戴氏問答：引號的作用及舉例 利益是什么|引號的作
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀！往
1.對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 2.每個人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀！往常想起來，還挺信服當(dāng)年自己的決計(jì)的，從沒有懊悔過。大學(xué)如此精彩，怎樣忍得了延遲一年兩年呢？ 3.心態(tài)好的我，復(fù)讀的時分只是覺得多了一年快樂的高中生活，而且遇到了很多好朋友，想想真覺得值~（心態(tài)好才干超水平發(fā)揮哦~） 4.復(fù)讀兩年人脈也不一樣了年齡段都有不同的變化有時分的確會覺得自己比那些小鮮肉老很多想的東西也比他們多不過真的會很感謝那兩年的自己。
雙引號是引號的一類，使用時要先使用雙引號，內(nèi)部如需再引用，再用單引號，如需再引用使用雙引號，以此類推雙引號的作用一樣平時分為以下幾種： 示意直接引用 直接引用指的是行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞等，也包羅擬聲詞、音譯詞。 表...
引號的作用及舉例引號示意文中援用的部門。引號的勸化有示意援用。示意特定稱謂。示意稀奇寄義。示意取笑和冷笑。突出強(qiáng)調(diào)。文章中的人物對話概略是間接援用他人的話(或文章)用引號,為的是把他們和作者本人的話區(qū)脫離來。
示意援用。
示意特定稱謂。
示意稀奇寄義。
示意取笑和冷笑。
突出強(qiáng)調(diào)。
引號示意文中援用的部門。有雙引號和單引號兩種，分袂標(biāo)志為“”『』和‘’「」。其中『』和「」為曲尺形的引號，在“”‘’西式引號中晦氣便當(dāng)用的時刻行使，最早來自日本的鉤括?。ㄈ照Z的“鉤括弧”在日語中不盡是引號）?？墒歉郯呐_區(qū)域已經(jīng)習(xí)慣在橫排時行使『』和「」。
引號的勸化有三種一、示意援用的部門.文章中的人物對話概略是間接援用他人的話（或文章）用引號,為的是把他們和作者本人的話區(qū)脫離來.
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗(yàn),是一個人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗(yàn),是一個人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識上的漏洞或解決知識中的某類問題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜
教師根據(jù)課型不同，變換不同教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同，采用不同的教學(xué)形式，寓教于樂。如：
“要記著反動!”——我想起他犧牲前說的話.對,要記著反動!（《草地夜行》）
這里有兩個“要記著反動”,第一個用了引號,是援用老紅軍說過的話；第二個沒用引號,是示意“我”的刻意.
二、示意特定的稱謂和需要著重指出的部門.文章中的某些詞語具有稀奇意義時,多用引號標(biāo)明.如：
我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空.（《放鷂子》）
句中的引號,示意它不是真的大蜻蜓,而是形狀像蜻蜓的鷂子.
又如：
蠶兒要“上山”了.（《春蠶》）
這兒的“上山”用引號,注釋它是有特定意義的詞語,特指蠶爬上稻草桿子上,準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭.
三、示意取笑或否認(rèn)的意思.
如： 人,不能低下高尚的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”.（《反動義士詩二首》）
這里的引號,示意對所表述的內(nèi)收容加以否認(rèn),意思是,這不是真實(shí)的自由.
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